Competències digitals específiques del mestre en relació a la tecnologia

Competència digital

El conjunt de competències relacionades amb el coneixement i ús de la tecnologia rep el nom de competència digital i el procés d'adquisició de les mateixes s'anomena alfabetització digital (i el seu desconeixement dóna lloc a l'analfabetisme digital).

A la Universitat, la competència digital facilita de diverses formes el procés d'ensenyament i aprenentatge. L'estudiant, amb el suport de les TIC, podrà gestionar millor la informació i comunicar-se amb els docents i amb altres estudiants per aprendre, treballar col·laborativament i transformar aquestes interaccions en coneixement.

Competència digital del mestre

Per a ser mestre, caldria afegir a la competència digital general competències específiques de caire didàctic que habilitin l'educador per emprar la tecnologia per ensenyar i per ajudar a aprendre.

Documents de referència

Per la seva rellevància i actualitat es podrien destacar UNESCO i ISTE:

a) UNESCO

Segons el document de la UNESCO sobre les competències digitals, hi ha tres nivells d'aprofundiment que han d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de les TIC.

1. Nocions bàsiques: Els docents han de ser capaços de:

• Conèixer el funcionament bàsic del maquinari i programari, programa de comunicació, programa de presentació, recursos web, etc.
• Utilitzar les TIC durant una classe a gran grup, a petit o amb alumnes individualment.
• Tenir les competències i coneixements tecnològics necessaris per saber utilitzar els recursos penjats a la xarxa. D'aquesta manera també podran ampliar el seu coneixement sobre les noves tecnologies.

Aquest primer nivell de competència digital el relacionaria amb l'eina dels Documents de Google. Aquests són una eina bàsica en l'elaboració de treballs o presentacions ja que, a part de ser online i ser guardats al "núvol" cosa que ens permet obrir-los des de qualsevol ordinador sense necessitat d'un pendrive, també poden ser editats per diversos usuaris al mateix temps.

2. Aprofundiment de coneixements: Els docents han de:

• Conèixer aplicacions i instruments específics.
• Ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants.
• Saber utilitzar les TIC per crear i supervisar el treball dels seus alumnes.
• Tenir competències per tal d'entrar dins les xarxes de recursos i comunicar-se amb els seus companys i experts.

Aquest segon apartat el relacionaria amb el Blog. Mitjançant el blog, el mestre pot crear una blogosfera amb els seus alumnes i amb el seus companys i comunicar-se, proposar activitats, explicar experiències, penjar apunts, exercicis, etc.

3.Creació de coneixements: Els docents han de:

• Saber fer ús de les TIC per fomentar les competències dels alumnes.
• Desenvolupar un paper de lideratge en l'el·laboració a la seva escola d'una comunitat basada en les noves tecnologies.
• Tenir una motivació i experimentació en el seu procés d'aprenentatge de les TIC.

b) ISTE

La ISTE ha publicat dos documents que recullen respectivament les competències que haurien de tenir els docents i les dels estudiants:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents. Segons aquestes normes els docents haurien de ser competents en:

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes

Google Sites + estructuració exàmen

Avui ens introduïm a fer preguntes de matèria per l’examen semestral. En Jorge les penjarà al fòrum i nosaltres les podrem anar responent, fer suggeriments per preguntes d’examen i contestar-les. Si ho fem malament, en Jorge ens contestarà dient si és completa o no. No refiar-se que si ens sabem les preguntes del fòrum anirem ben preparats:. Coses a destacar:

-          El disseny del bloc ha d’estar ben estructurat.

-          Com has organitzat el bloc per estructurar l’examen.

-          Entrada final del semestre on hi posem les tres entrades que més ens agraden i  el perquè, què hi destaquem.

El contingut d’avui serà el Google Sites (llocs web de google).

a)      Permet crear llocs web, en què la informació està classificada en apartats.

b)      És accessible a través d’un menú de navegació.

c)      És públic per a tothom.

d)     La informació queda deslligada de la forma que té aquell sites: el format es pot canviar.

e)      És un servei en línia, per tant ens deixa crear directament l’espai web i serà accessible a través d’aquella adreça.

f)       La diferència amb el Blogger seria com es mostra la informació: el Blogger es mostra amb entrades i cronologia inversa. I en canvi, en un Site (lloc web) l’estructura bé donada pel contingut. Així doncs, depèn de l’estructura que vulgui explicar serà adient un o un altre.  

Fem ara, la pràctica del Google Sites.

·         Entrem a la pàgina de llocs de web en Google. 

·         Creem una pàgina posant un nom, quan ja estigui creat es veurà públicament. La meva serà aquesta.

·         Quan s’ha creat la pàgina web es pot editar o crear noves.

·         Aquest document es pot:

o   escriure

o   posar enllaços en una paraula o directament

o   inserir imatges

o   documents de Google  

·         Podem crear presentacions, inserint en comptes d’una imatge, una presentació de Google. També mapes conceptuals, formularis o vídeos, de la mateixa manera però amb diferent nom. La forma de fer sempre és la mateixa.

Quan treballem amb nens de cicle mitjà o superior, incloguin un determinat lloc, busca la distància entre dos llocs, això es pot crear a partir d’una pàgina Web. El Google Sites es permet molta senzillesa a l’aula amb una sèrie de propostes: que resolgui les tasques que el mestre li demostra, que creïn una presentació en Google, etc.

Aprenem també a posar la Presentació feta des de un altre pàgina web (Prezi):

o   Obrim el navegador i busquem una presentació de Prezi.

o   Crearem al Google Sites una nova entrada (Presentació de Prezi).

o   Agafem el “embed” del Prezi i l’enganxem a Google Sites a partir d’una icona que posa HTML.

Després d’haver fet presentacions, mapes, formularis, documents... organitzarem la barra del Google Sites.

Per fer-ho, anirem a la opció “edita la barra lateral”, la opció de navegació i clicarem a “edita”, on decidirem com ens organitzem la nostra pàgina web. Configurem també, la configuració d’ús compartit.

Marcadors privats i marcadors públics

Avui diferenciarem els marcadors privats dels marcadors públics.

Els marcadors privats permeten registrar-te i etiquetar (ex. Google Notebook, blog de notes de Google).

-          Amb el Mozilla firefox, entrem al Bloc de notes (http://www.google.es/notebook). En aquest marcador privat, hem entrat al Bookmarklet de Bloc de notes de Google, on hem arrossegat un icona a la barra de dalt del Google per a poder tenir adreces d’interès més a mà, ja que aniran a parar a aquell apartat. Creem diferents blocs de notes nous amb diferents noms (GITIC, COED...). L’icona del Bloc de notes ens serveix doncs, per a passar informació i imatges al Bloc de notes de Google de qualsevol web.

Una altre opció interessant del Bloc de notes, és que podem fer anotacions entre les diverses informacions que tenim.

Podem també, administrar els blocs de notes en aquesta mateixa opció a la barra de l’esquerra. Hi ha diferents opcions d’exportació, com el de Document o HTML.

Els marcadors públics podem posar etiquetes i allò que nosaltres fem serà visible per tothom (ex. Delicious)

-          Amb el Mozilla Firefox, entrem a la pàgina web (http://www.delicious.com/). És un marcador públic on tothom pot expressar la seva opinió. Hi posem educat 1x1 i podem veure quantes persones els i ha agradat els continguts. Per tant, al marcador públic s’hi pot interaccionar amb diferents usuaris on es pot comentar a altres persones. En una web 2.0 s’hi pot comentar i tenir interacció amb els visitants.

Crearem un marcador públic / social del Delicious. Caldrà primer donar-nos d’alta al Yahoo. Al acabar se’ns instal·larà directament una icona de Delicious al Google.

> dot SUB : programa per a subtítols.

Mapa conceptual de l'assignatura

Amb un programa que hem après a utilitzar a GITIC, he elaborat un esquema del que hem fet a classe de COED fins ara, al qual li aniré afegint nous conceptes que pròximament anem preparant i esmentant a classe. Em podrà ser útil per a entendre els conceptes estudiats a classe, tenir les idees clares, i major facilitat a l'hora d'estudiar properament per a l’examen del semestre. 

Clicar a sobre de la imatge si es vol parar més atenció. 

Mapa conceptual amb Cmap tools

Avui crearem un mapa conceptual de l’assignatura per representar gràficament allò que sabem.

Característiques:

-          La informació estarà estructurat de manera jeràrquica. (de conceptes generals  a conceptes més concrets).

-          Està composat per conceptes (informació general) i connectors (uneixen un concepte de l’altre) i juntes han de formar una frase coherent.

-          Conceptes agrupats en categories.

Ex: eines en línia (google docs) i programes (audacity).

Com fer un mapa conceptual?

Cmap tools: es poden guardar en local o en el servidor i també permet penjar els mapes a través dels servidors de Cmap tools i generar una pàgina web.

Obrirem el programa i ens identificarem.

A partir d¡aquest programa, ens centrarem a la finestra de “vistes” i seguidament anirem a la carpeta d’usuaris i crearem el nostre propi amb el nostre nom (sonniaGITIC) i contrasenya i l’afegirem als preferits.

Seguidament ens centrem a la pantalla del Cmap tools que diu “Sense títol”. El funcionament és molt senzill, està explicat per casos. Anem creant el nostre gràfic arran de diverses idees que tenim durant el que portem de curs.

Tot seguit aprenem a posar-li color a partir de finestra > Mostra els estils > Objecte > Color. O a posar fletxes en ratlles concretes del gràfic: Estils > Línia.

També hi afegim webs per poder accedir a informacions extres per exemple.

Guardem el mapa conceptual i enganxem l'adreça web aquí al blog perquè es vegi el mapa de prova   

http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1HVMG4T5F-WPZQML-P17/GITIC%20CMAPS.cmap

El mapa de prova queda així:

Vídeos penjats al youtube

Aquests dos vídeos són exemples de com hem pogut pujar-los al Youtube i seguidament enganxar-los al Blog.

Google Earth i Windows Live Movie Maker

Avui treballarem amb la parella que tenim del territori.

Anirem al Google Earth i, a l’inici de l’ordinador, a accessoris, utilitzarem l’eina de retallar per agafar diferents imatges per fer una seqüència que ens permeti arribar a algun lloc concret del mon (imatges que extraurem del  google earth).

També aprenem un altre tipus d’accessori com el Google Maps, on hi posarem un lloc i el podrem trobar a partir d’aquest programa.

Per fer un vídeo amb les imatges, anirem al Windows Live Movie Maker. Primerament hi introduirem un títol i els hi posarem frases a les fotos. Mirem de retocar el vídeo com si fos per exposar

Seguidament, pujarem l’arxiu de vídeo al youtube.  Anirem a la pàgina principal de youtube, i després de fer-nos una conta, hi trobarem l’opció de “Upload video”. Si tenim problemes, haurem d’anar al Mozilla Firefox i reiniciar des de aquesta pàgina.

Després de penjar-ho a youtube, també ho penjarem tipus powerpoint, penjant-ho al Prezi (explicat en una entrada anterior). I pengem el vídeo del Youtube al Dossier.

La següent hora de Gitic, l’aprofitem per fer proves amb tot aquest contingut.